Consultant International chargé d’élaborer et de faire le suivi de la mise en oeuvre du projet de révision du curricula de formation intégrant le PEV, la nutrition et la SRMNIA

1. INTRODUCTION

Les ressources humaines pour la santé performantes constituent un des six piliers de tout système de santé[1].

Au Burundi comme dans beaucoup de pays d’Afrique, la pénurie de ressources humaines qualifiées et motivées est identifiée comme un des facteurs majeurs qui ralentissent la réalisation des objectifs prioritaires de développement sanitaire.

Pour optimiser la gestion des ressources humaines, le Burundi a mis en place une série d’outils de pilotage régulièrement mis à jour dont les plus importants sont : la Politique Nationale de Santé, le Plan National de développement sanitaire, la Stratégie Nationale de renforcement des capacités-MFPDE 2013, la Politique nationale de développement des RHS, le Plan stratégique national de développement des RHS, les Normes sanitaires pour la mise en œuvre du PNDS au Burundi, le Manuel des normes des Ecoles Paramédicales secondaires.

Ces documents de pilotage permettent entre autres d’identifier deux objectifs prioritaires du gouvernement en matière de production des ressources humaines : Améliorer la production des ressources humaines ayant les qualifications requises pour un meilleur fonctionnement des services de santé et la réalisation des engagements du gouvernement au niveau national, régional et mondial en matière de développement sanitaire.

Parmi ces engagements il faut citer :

• Le renforcement de programmes nationaux de santé : PEV, PCIME, SR, Préparation et réponse aux situations d’urgence et catastrophes ;
• L’amélioration de la santé de la mère et de l’enfant ayant entraîné l’introduction des interventions chirurgicales essentielles, qui font parties du paquet complémentaire d’activités de l’hôpital de district, sont regroupées sous le vocable Chirurgie de district.
• La stratégique des soins intégrés et centrés sur la personne, tenant compte des besoins tout au long de la vie.
• Les Objectifs de développement durable
• La couverture sanitaire universelle
• Le Règlement Sanitaire International

Un système éducatif capable de fournir des ressources humaines qui permettent à un gouvernement d’assurer un meilleur fonctionnement des services de santé et des réaliser ses engagements en matière de développement sanitaire est un signe de la pertinence sociale du curriculum de formation choisi.

D’autres parts, la formation des ressources humaines en santé doit être en phase l’évolution des technologies appliquées à la santé et des conséquences des changements de l’environnement sur la santé.

Aujourd’hui le constat est que la formation initiale du médecin généraliste ou du bachelier en soins infirmier ne lui transmet pas toutes les compétences pour permettre au gouvernement d’assurer un meilleur fonctionnement optimal des services de santé et de réaliser tous ses engagements en matière de développement sanitaire sans l’apport d’une formation continue récurrente et couteuse.

La résolution de ce problème passera par un processus de réforme du curriculum de formation du médecin généraliste et du bachelier en soins infirmier pour combler les écarts constatés.

Un Document de projet sera rédigé pour guider le processus et service d’élément catalyseur pour la mobilisation des parties prenantes.

2. OBJECTIFS ET RESULTATS ATTENDUS
   1. Objectif Général :

Élaborer un document de projet pour guider le processus de réforme du curriculum de formation du médecin généraliste et du Bachelier en soins infirmier ayant les qualifications requises pour un meilleur fonctionnement des services de santé et la réalisation des engagements du gouvernement au niveau national, régional et mondial en matière de développement sanitaire.

1. 2. Objectifs Spécifiques :
      1. Sur base des éléments du contexte, énoncer la justification de la réforme du curriculum;
      2. Définir le champ, les objectifs et les résultats attendus de la réforme;
      3. Proposer une méthodologie détaillée et un chronogramme des activités;
      4. Élaborer la stratégie de la réforme et le plan d’implantation du nouveau curriculum;
      5. Déterminer les ressources (humaines, financières et matérielles) nécessaires.

1. 3. Résultats attendus :

Le document de projet est déjà élaboré, il faut maintenant poursuivre et finaliser le processus à travers les étapes suivantes :

• Utiliser le document du projet comme un outil de référence pour les plaidoyers auprès des décideurs (autorités) et auprès d’autres parties prenantes afin d’obtenir leur l’adhésion au projet de réforme de curricula des études médicales et paramédicales par l’intégration des programmes de santé ;
• Réunir les conditions pour la mise en place de deux organes importants destinés à piloter et à coordonner le processus de cette réforme de curricula. Il s'agit de la mise en place d'un Comité de Pilotage et d'un Comité technique intersectoriels sous l'égide d'une des plus hautes du pays.
• Faire un audit technique (Evaluation) des programmes de formations en sciences de santé humaine existants, par catégories d’établissements d’enseignements de sciences de santé (facultés de médecine, écoles paramédicales supérieures et secondaires) afin d’y déceler les faiblesses en matières d’enseignements des matières relatives aux programmes de santé (analyse FFOM/SWOT des programmes existants)
• Concevoir et réviser les curricula des études médicales et paramédicales par l’intégration des programmes de santé ;
• Mettre en œuvre les nouveaux curricula des études médicales et paramédicales après l’intégration des programmes de santé ;
• Suivre et évaluer les programmes d’enseignements de sciences de la santé après l’intégration des programmes de santé ;
• Faire la revue et l’ajustement des programmes d’enseignements de sciences de la santé ayant intégré les programmes de santé ;
• Evaluation des résultats et d’impacts de la réforme de curricula des études médicales et paramédicales par l’intégration des programmes de santé ( actions à long terme)

3. MISSION ET TACHES DU CONSULTANT

Le consultant est placé sous la supervision de l’OMS en commun accord avec le MSPLS. Il /elle travaillera en étroite collaboration avec une commission mise en place à cet effet et comprenant les cadres du Ministère de la Santé Publique et de la lutte contre le SIDA, du Ministère de la l’Enseignement Supérieur et de la recherche Scientifique et du Ministère de l’éducation, de la formation technique et professionnelle et toute autre secteur jugé nécessaire.

4. PROFIL DE L’EXPERT

4.1. Qualifications minimales :

Essentielle : Un diplôme de Master en sciences de la santé;

Souhaitable : Une formation en élaboration des programmes de formation en santé.

4.2. Expérience professionnelle :

Essentielle : Une expérience d’au moins 7 ans dans l’enseignement des sciences de la santé au niveau universitaire ou au

niveau supérieur;

Souhaitable : Expérience pratique d’au moins 10 ans d’évaluation et de révision des programmes de formation en sciences de la santé au niveau universitaire et supérieur;

Une expérience confirmée de consultant international ;

Une expérience de travail avec les organisations ou institutions internationales.

4.3. Aptitudes requises

Avoir Une excellente connaissance du système de santé et du système éducatif du Burundi

Par Rédiger des documents de projets et de stratégies

Utiliser l’outil informatique notamment les logiciels suivant : Word, Excel, Power point

Travailler en équipe

5. DURÉE ET MODALITÉS DE LA MISSION

La durée de la consultance est de 3 mois

6. PERIODE PREVUE

Cet appui technique est prévu à partir du mois de Mai 2023

7. REMUNERATION ET BUDGET

- Honoraire : Grade : Band level B. Les couts de voyage ainsi que les livings allowances seront fournis

- L’horaire de travail est de 8 heures

8. LANGUES ET NIVEAU REQUIS:

-Excellente maitrise du français

- La connaissance de l’Anglais est un atout

9. DUTY STATION

Le consultant sera basé à Bujumbura