| A.- RESPONSABILIDADES | Responsabilidades | - Elaborar un plan de trabajo/cronograma de actividades para el diseño y desarrollo de los contenidos finales del diagnóstico nacional sobre la atención inclusiva y la intervención temprana en modelos públicos y parapúblicos de Estancias Infantiles, guarderías, educación inicial y preescolar, entre otros.
| - Diseñar los materiales que sustentarán la investigación de campo y sustentar su producción con base en la literatura sobre el tema.
| - Diseñar y redactar el reporte de diagnóstico nacional sobre la atención inclusiva y la intervención temprana en modelos públicos y parapúblicos de Estancias Infantiles, guarderías, educación inicial y preescolar, entre otros.
| - Apoyar puntualmente el desarrollo de los contenidos de la plataforma informática de e-learning en los apartados de políticas nacionales de la primera infancia.
| - Mantener una comunicación fluida y constante con el equipo del proyecto PNUD, así como con colaboradores externos para proponer nuevas estrategias de alianzas para la validación de contenidos del reporte y la incidencia de la iniciativa en los modelos de atención a la primera infancia existentes en México.
| B.- TAREAS | Tareas/Actividades | - Elaborar un plan de trabajo/cronograma de actividades para el diseño y desarrollo de los contenidos finales del diagnóstico nacional sobre la atención inclusiva y la intervención temprana en modelos públicos y parapúblicos de Estancias Infantiles, guarderías, educación inicial y preescolar, entre otros.
- Diseñar y someter a la Coordinación del Proyecto el plan de actividades que contemple entregables y metas a alcanzar.
- Diseñar el índice preliminar del reporte diagnóstico para establecer las fuentes de información por conseguir.
- Realizar la investigación documental y definir las vías de consecución de datos administrativos de las modalidades de atención que se estudiarán.
- Establecer el listado de variables y de bases de datos por estudiar en cada modalidad de atención a la primera infancia; se incluirán entre otros: padrones de beneficiarios, datos desglosados por tipo y grado de discapacidad, sexo, así como información financiera, datos de cobertura y demanda potencial de los servicios ofrecidos, etc.
- Establecer, en colaboración con la Coordinación del Proyecto, un directorio de modelos de atención por estudiar y visitar, incluyendo a personas claves por contactar, entrevistar e involucrar.
| - Diseñar los materiales que sustentarán la investigación de campo y sustentar su producción con base en la literatura sobre el tema.
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- Realizar un estudio a fondo de las Reglas de Operación y del contexto normativo de las diferentes modalidades de atención a la primera infancia en México.
- Estudiar los protocolos de cuidado y/o actuación, guías de atención y el acervo didáctico propio de cada modalidad de atención.
- Diseñar guías de entrevistas individuales semi estructuradas para: directivos, especialistas y beneficiarios de cada una de las modalidades de atención (hacedores de políticas públicas, investigadores, cuidadores, familiares, organizaciones de personas con discapacidad, etc.)
- Diseñar guías de observación en campo para investigar las modalidades de atención e inclusión para niños y niñas con discapacidad.
- Realizar la investigación de campo utilizando los insumos citados anteriormente, así como el análisis primario de la información secundaria.
| - Diseñar y redactar el reporte de diagnóstico nacional sobre la atención inclusiva y la intervención temprana en modelos públicos y parapúblicos de Estancias Infantiles, guarderías, educación inicial y preescolar, entre otros.
- Llevar a cabo la redacción de un reporte diagnóstico estructurado que contemple entre otros aspectos los siguientes rubros:
- Gobernanza y niveles de centralización de los programas de atención a la primera infancia para niños y niñas con discapacidad;
- Inversión pública y gastos, con datos desglosados para la atención de la primera infancia para niños y niñas con discapacidad;
- Demanda potencial y cobertura de los servicios de atención a primera infancia, incluyendo aquellos para niños y niñas con discapacidad;
- Detección temprana y sistemas de evaluación de la discapacidad en el país;
- Participación de organizaciones de personas con discapacidad en la implementación de políticas relacionadas con la discapacidad, particularmente en primera infancia;
- Estándares mínimos para asegurar la calidad de los modelos de atención a la primera infancia;
- Criterios de focalización para la población objetivo, incluyendo aquellos para niños y niñas con discapacidad;
- Los tipos y niveles de desagregación de los registros de los beneficiarios, incluidas variables como la edad, el tipo y el grado de discapacidad, sexo, grupo étnico, entre otros;
- Métodos y protocolos utilizados para la inclusión de niños y niñas con discapacidad;
- Habilidades, especialización, y conocimiento del personal y las cuidadoras de niños y niñas, así como los requisitos y métodos con respecto a la atención inclusiva;
- Interacción y vínculos entre niños, familias, centros de atención y especialistas externos;
- Análisis de elementos de discriminación que impiden que los niños y las niñas vulnerables accedan a los servicios para la primera infancia.
- Mecanismos de referencia y contra referencia, redes de apoyo y participación de especialistas para la rehabilitación de base comunitaria.
- Validar el avance y los contenidos del reporte con los equipos especialistas de OPS/OMS y del PNUD, así como con las organizaciones de personas con discapacidad, personas con discapacidad, y especialistas pertinentes.
| - Apoyar puntualmente el desarrollo de los contenidos de la plataforma informática de e-learning en los apartados de políticas nacionales de la primera infancia.
- Participar en el diseño conceptual, proponer y orientar la producción de contenidos gráficos y audiovisuales para la plataforma de desarrollo de habilidades en línea.
- Redactar contenidos especializados basados en entrevistas, trabajo de observación de campo y revisión de la literatura sobre los modelos públicos de atención a la primera infancia con y sin discapacidad en México; dichos contenidos se incluirán dentro del mapa curricular del componente 1 del proyecto.
| - Mantener una comunicación fluida y constante con el equipo del proyecto PNUD, así como con colaboradores externos para proponer nuevas estrategias de alianzas para la validación de contenidos del reporte y la incidencia de la iniciativa en los modelos de atención a la primera infancia existentes en México.
- Planificar, programar y coordinar reuniones de trabajo con los diferentes stakeholders de modelos de atención a la primera infancia existentes en México.
- Llevar a cabo al menos un taller con las organizaciones de personas con discapacidad, personas con discapacidad, y de ser posible, padres/principales cuidadores de niños y niñas con discapacidad con el fin de identificar los principales desafíos y áreas de oportunidad con respecto a las diferentes modalidades para la atención temprana de niños y niñas con discapacidad. Este taller servirá para tener un panorama general sobre los beneficiarios y las personas directamente involucradas con los servicios de atención a primera infancia en el país. Asimismo, este taller enriquecerá el desarrollo cualitativo del diagnóstico.
- Mantener un mecanismo de consulta con asesores externos para establecer recomendaciones de políticas públicas que se orienten a la creación de una política nacional para la atención temprana de niños y niñas con discapacidad y se encuentre alineada con los términos de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
- Evaluar las posibilidades de escalamiento del proyecto MACI y sus alcances, tanto para el Programa de Estancias Infantiles como para otras modalidades de atención.
- Promover en el ámbito de los modelos de atención a la primera infancia las posibilidades de la iniciativa y su trascendencia.
- Apoyar en la producción de reportes y presentaciones sobre los avances y resultados del proyecto tanto en inglés como en español.
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