Details
Mission and objectives
La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que l’Organisation fait – à travers les programmes, les plaidoyers et les opérations. La stratégie d’équité, soulignant les enfants et familles les plus défavorisés et exclus, traduit cet engagement en faveur des droits des enfants en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont l’opportunité de survivre, de se développer et d’atteindre leurs pleins potentiels, sans discrimination, préjugé ou favoritisme. Dans la mesure où tout enfant a une chance inégale dans la vie – dans une dimension sociale, politique, économique et civique – ses droits sont enfreints. Il y a de plus en plus d’évidences pour la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – luttant contre les inégalités – non seulement vont donner l’opportunité de réaliser leur potentiel à plus d’enfants, mais aussi vont conduire à une croissance soutenue et à la stabilité des pays. C’est pourquoi la concentration sur l’équité est si vital. Ceci accélère le progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, comme décrit dans la Convention relative aux droits des enfants, tout en soutenant le développement équitable des nations.
Context
Madagascar traverse une crise persistante de l’éducation caractérisée par de faibles taux d’achèvement du cycle primaire, en constante régression, et par des niveaux d’apprentissage particulièrement préoccupants. Au niveau national, seuls 18 % des enfants âgés de 7 à 14 ans maîtrisent des compétences de base en lecture, tandis que 13 % disposent de compétences de base en calcul. Ces résultats masquent de profondes inégalités : les enfants issus des ménages les plus favorisés présentent des niveaux de compétence nettement supérieurs (37 % en lecture et 33 % en calcul) à ceux provenant des ménages les plus pauvres (5 % en lecture et 3 % en calcul) (MICS, 2025).
Les disparités d’apprentissage s’observent également selon le milieu de résidence (urbain/rural), les contextes linguistiques (malagasy/français) et les régions. Certaines régions affichent des performances largement inférieures à la moyenne nationale, contribuant à l’aggravation des inégalités éducatives. Ces écarts se reflètent dans les parcours scolaires au primaire. Au cours de l’année scolaire 2024-2025, le taux national de redoublement s’élève à 22,3 %, avec des niveaux particulièrement élevés dans les régions d’Atsimo Atsinanana (30,5 %) et de Vatovavy (31,4 %), traduisant un risque accru d’abandon scolaire. Par ailleurs, les taux de rétention au primaire restent très faibles dans certaines régions, notamment Melaky (9 %) et Vatovavy (11,1 %) dans le secteur public, comparativement à la moyenne nationale de 22,8 %.
Dans le cadre du renforcement de l’appui au Gouvernement, l’UNICEF et ses partenaires mettent en œuvre depuis 2021 les approches Teaching at the Right Level (TaRL) et FEFFI dans 90 CISCOs réparties dans 8 régions prioritaires. Les évaluations disponibles mettent en évidence des résultats encourageants en matière d’amélioration des apprentissages fondamentaux. Toutefois, elles soulignent également des défis persistants liés à la qualité et à l’homogénéité de la mise en œuvre, au suivi pédagogique des enseignants, au fonctionnement des FEFFI, ainsi qu’à l’intégration durable des pratiques TaRL dans l’enseignement régulier.
Dans la perspective de la mise à l’échelle nationale de ces approches et afin de renforcer la qualité de leur mise en œuvre, l’UNICEF Madagascar recrute un(e) Volontaire des Nations Unies – Expert National pour appuyer techniquement et opérationnellement la planification, la mise en œuvre, le suivi et la capitalisation des interventions FLN/TaRL et FEFFI, en étroite collaboration avec les acteurs nationaux et locaux du système éducatif. Le/la Volontaire des Nations Unies sera affecté(e) au sein de la Section Éducation et travaillera en étroite collaboration avec les autres sections concernées, en particulier le Suivi-Évaluation, la Protection de l’Enfant et le WASH, afin de renforcer la cohérence et l’impact des interventions éducatives menées par l’UNICEF à Madagascar.
Les disparités d’apprentissage s’observent également selon le milieu de résidence (urbain/rural), les contextes linguistiques (malagasy/français) et les régions. Certaines régions affichent des performances largement inférieures à la moyenne nationale, contribuant à l’aggravation des inégalités éducatives. Ces écarts se reflètent dans les parcours scolaires au primaire. Au cours de l’année scolaire 2024-2025, le taux national de redoublement s’élève à 22,3 %, avec des niveaux particulièrement élevés dans les régions d’Atsimo Atsinanana (30,5 %) et de Vatovavy (31,4 %), traduisant un risque accru d’abandon scolaire. Par ailleurs, les taux de rétention au primaire restent très faibles dans certaines régions, notamment Melaky (9 %) et Vatovavy (11,1 %) dans le secteur public, comparativement à la moyenne nationale de 22,8 %.
Dans le cadre du renforcement de l’appui au Gouvernement, l’UNICEF et ses partenaires mettent en œuvre depuis 2021 les approches Teaching at the Right Level (TaRL) et FEFFI dans 90 CISCOs réparties dans 8 régions prioritaires. Les évaluations disponibles mettent en évidence des résultats encourageants en matière d’amélioration des apprentissages fondamentaux. Toutefois, elles soulignent également des défis persistants liés à la qualité et à l’homogénéité de la mise en œuvre, au suivi pédagogique des enseignants, au fonctionnement des FEFFI, ainsi qu’à l’intégration durable des pratiques TaRL dans l’enseignement régulier.
Dans la perspective de la mise à l’échelle nationale de ces approches et afin de renforcer la qualité de leur mise en œuvre, l’UNICEF Madagascar recrute un(e) Volontaire des Nations Unies – Expert National pour appuyer techniquement et opérationnellement la planification, la mise en œuvre, le suivi et la capitalisation des interventions FLN/TaRL et FEFFI, en étroite collaboration avec les acteurs nationaux et locaux du système éducatif. Le/la Volontaire des Nations Unies sera affecté(e) au sein de la Section Éducation et travaillera en étroite collaboration avec les autres sections concernées, en particulier le Suivi-Évaluation, la Protection de l’Enfant et le WASH, afin de renforcer la cohérence et l’impact des interventions éducatives menées par l’UNICEF à Madagascar.
Task description
Sous la supervision directe de la Spécialiste en charge de la qualité de l'Education, le/la Volontaire des Nations Unies effectuera les tâches suivantes :
Appui à la planification et au développement des interventions FLN/TaRL :
• Appuyer la collecte, l’analyse et la mise à jour des données et informations relatives aux apprentissages fondamentaux afin d’alimenter les analyses de situation et la planification des programmes éducatifs ;
• Contribuer à l’identification des priorités programmatiques et à l’opérationnalisation des interventions FLN/TaRL, en cohérence avec les politiques nationales de l’éducation et le Programme de coopération pays ;
• Appuyer la préparation des documents techniques et programmatiques (notes conceptuelles, plans de travail, outils opérationnels) ;
• Participer aux réunions techniques et programmatiques avec les équipes de l’UNICEF et les partenaires.
Appui à la mise en œuvre, au suivi et au reporting :
• Appuyer la mise en œuvre des interventions FLN/TaRL et FEFFI aux niveaux national et décentralisé (DREN, CISCO, ZAP, écoles) ;
• Contribuer à l’utilisation des outils de suivi et des indicateurs de performance des apprentissages fondamentaux ;
• Participer aux missions de suivi de terrain, supervisions conjointes et revues programmatiques ;
• Contribuer à la compilation et à l’analyse des données ainsi qu’à la préparation des rapports techniques et périodiques.
Appui technique et opérationnel aux acteurs nationaux et locaux :
• Fournir un appui technique de proximité aux cadres du MEN, aux enseignants, aux FEFFI et aux partenaires ONG pour l’appropriation des approches FLN/TaRL ;
• Appuyer la diffusion et l’utilisation des outils pédagogiques, guides et supports techniques ;
• Participer aux cadres de coordination sectorielle au niveau national et régional ;
• Appui aux partenariats, à la communication et au plaidoyer ;
• Appuyer le maintien de relations fonctionnelles avec les partenaires institutionnels, techniques et communautaires ;
• Contribuer aux actions de communication et de plaidoyer mettant en valeur les résultats et bonnes pratiques FLN/TaRL ;
• Participer aux groupes de travail techniques et plateformes de coordination des apprentissages fondamentaux.
Appui au renforcement des capacités et à la capitalisation :
• Appuyer l’organisation d’activités de renforcement des capacités (formations, coaching, accompagnement) au profit des acteurs éducatifs ;
• Contribuer à la documentation et à la capitalisation des expériences et leçons apprises ;
• Appuyer l’introduction d’innovations adaptées au contexte national en faveur de l’amélioration des apprentissages.
Appui à la planification et au développement des interventions FLN/TaRL :
• Appuyer la collecte, l’analyse et la mise à jour des données et informations relatives aux apprentissages fondamentaux afin d’alimenter les analyses de situation et la planification des programmes éducatifs ;
• Contribuer à l’identification des priorités programmatiques et à l’opérationnalisation des interventions FLN/TaRL, en cohérence avec les politiques nationales de l’éducation et le Programme de coopération pays ;
• Appuyer la préparation des documents techniques et programmatiques (notes conceptuelles, plans de travail, outils opérationnels) ;
• Participer aux réunions techniques et programmatiques avec les équipes de l’UNICEF et les partenaires.
Appui à la mise en œuvre, au suivi et au reporting :
• Appuyer la mise en œuvre des interventions FLN/TaRL et FEFFI aux niveaux national et décentralisé (DREN, CISCO, ZAP, écoles) ;
• Contribuer à l’utilisation des outils de suivi et des indicateurs de performance des apprentissages fondamentaux ;
• Participer aux missions de suivi de terrain, supervisions conjointes et revues programmatiques ;
• Contribuer à la compilation et à l’analyse des données ainsi qu’à la préparation des rapports techniques et périodiques.
Appui technique et opérationnel aux acteurs nationaux et locaux :
• Fournir un appui technique de proximité aux cadres du MEN, aux enseignants, aux FEFFI et aux partenaires ONG pour l’appropriation des approches FLN/TaRL ;
• Appuyer la diffusion et l’utilisation des outils pédagogiques, guides et supports techniques ;
• Participer aux cadres de coordination sectorielle au niveau national et régional ;
• Appui aux partenariats, à la communication et au plaidoyer ;
• Appuyer le maintien de relations fonctionnelles avec les partenaires institutionnels, techniques et communautaires ;
• Contribuer aux actions de communication et de plaidoyer mettant en valeur les résultats et bonnes pratiques FLN/TaRL ;
• Participer aux groupes de travail techniques et plateformes de coordination des apprentissages fondamentaux.
Appui au renforcement des capacités et à la capitalisation :
• Appuyer l’organisation d’activités de renforcement des capacités (formations, coaching, accompagnement) au profit des acteurs éducatifs ;
• Contribuer à la documentation et à la capitalisation des expériences et leçons apprises ;
• Appuyer l’introduction d’innovations adaptées au contexte national en faveur de l’amélioration des apprentissages.
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Before applying, please make sure that you have read the requirements for the position and that you qualify. Applications from non-qualifying applicants will most likely be discarded by the recruiting manager.