Spécialiste Éducation et genre

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que l’Organisation fait – à travers les programmes, les plaidoyers et les opérations. La stratégie d’équité, soulignant les enfants et familles les plus défavorisés et exclus, traduit cet engagement en faveur des droits des enfants en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont l’opportunité de survivre, de se développer et d’atteindre leurs pleins potentiels, sans discrimination, préjugé ou favoritisme. Dans la mesure où tout enfant a une chance inégale dans la vie – dans une dimension sociale, politique, économique et civique – ses droits sont enfreints. Il y a de plus en plus d’évidences pour la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – luttant contre les inégalités – non seulement vont donner l’opportunité de réaliser leur potentiel à plus d’enfants, mais aussi vont conduire à une croissance soutenue et à la stabilité des pays. C’est pourquoi la concentration sur l’équité est si vital. Ceci accélère le progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, comme décrit dans la Convention relative aux droits des enfants, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Madagascar fait face à des défis persistants en matière d’éducation des adolescents et des adolecentes, en particulier concernant l’égalité de genre, la rétention scolaire et l’achèvement des cycles éducatifs. En 2022, dans le cadre de son engagement envers les Objectifs de Développement Durable (ODD), l’État malagasy a adopté la loi n°2022-018 portant Loi d’Orientation du Système Éducatif Malagasy (LOSEM). Cette réforme établit les bases d’un système éducatif plus inclusif et met un accent prioritaire sur la promotion de l’éducation des filles. L’article 12 souligne l’engagement de l’État à éliminer les barrières socio-économiques et culturelles entravant l’accès et la réussite des filles dans le système éducatif.

Malgré des progrès significatifs en matière d’accès, notamment une quasi-parité entre filles et garçons au primaire, des disparités importantes subsistent aux niveaux secondaire et supérieur, particulièrement lorsqu’on analyse les données par région. Seules 49,6 % des filles passent du primaire au collège et moins de la moitié d’entre elles terminent le cycle secondaire.

Dès la puberté, les adolescentes font face à des obstacles spécifiques liés au genre : normes sociales défavorables (travail domestique, mariages précoces), violences basées sur le genre à l’école et sur le trajet, grossesses précoces, éloignement des établissements scolaires, ainsi que le manque d’infrastructures adéquates, notamment pour la gestion de l’hygiène menstruelle. Ces facteurs contribuent à l’absentéisme et au décrochage scolaire.
Par ailleurs, certaines pratiques pédagogiques et contenus éducatifs renforcent encore les stéréotypes de genre, limitant les aspirations des filles et perpétuant les inégalités.

Dans ce contexte, la promotion d’une éducation inclusive et sensible au genre constitue une priorité pour favoriser l’autonomisation des adolescentes et des adolescents, améliorer la qualité de l’apprentissage et créer des environnements scolaires sûrs et équitables.
Le/la VNU contribuera à ces efforts en apportant un appui technique et programmatique pour renforcer l’éducation des adolescents et promouvoir l’égalité de genre.

Sous la supervision de la Gender Manager et de l’Education Specialist – Adolescents, le/la VNU contribuera au renforcement de l’éducation des adolescent.e.s et à la promotion de l’égalité de genre dans le secteur éducatif à Madagascar, en soutenant la mise en œuvre et le suivi des programmes relatifs à l’éducation inclusive, sensible au genre.

Les principales tâches du/de la VNU seront :
- Appuyer la mise en œuvre des activités liées à l’éducation des adolescent.e.s et à l’égalité de genre, notamment en faveur de la rétention,de l’achèvement scolaire des filles et de la réintégration des filles dehors du système scolaire
- Participer à la documentation des bonnes pratiques, innovations et résultats liés aux interventions en éducation des adolescent.e.s et en transformation des normes de genre
- Fournir un appui technique aux bureaux du terrain dans la mise en œuvre et le reportage des interventions centrées sur les adolescentes
- Fournir un appui technique (TDR, PPT, ect.), logistique et administratif à la planification, à l’organisation de réunions techniques internes et externes et aux missions de terrain
- Contribuer au rapportage régulier et à la capitalisation des activités, en mettant l’accent sur les résultats en matière d’inclusion et d’égalité de genre
- Appuyer la conduite des analyses, des études et des évaluations des programmes centrés sur l’éducation et l’autonomisation des adolescentes ;
- Fournir assistance technique dans le développement des activités de plaidoyer (policy brief, PPT, briefing notes, etc.) dans le cadre des initiatives centrées sur les adolescentes
- Appuyer l’organisation d’ateliers et de sessions de sensibilisation sur l’égalité de genre, la prévention des violences basées sur le genre et l’éducation des adolescent.e.s avec les partenaires
- Appuyer le développement ou l’adaptation d’outils pédagogiques, de planification et de suivi sensibles au genre et adaptés aux besoins des adolescents
- Contribuer à l’analyse de données désagrégées (sexe, âge, région) et à la production de notes techniques et documents d’orientation
- Participer à la coordination avec les partenaires techniques et institutionnels (ministères, ONG, agences des Nations Unies) pour promouvoir l’éducation et l’autonomisation des filles et des adolescent.e.s