Spécialiste du développement communautaire

Details

Mission and objectives

UNICEF works in 190 countries and territories to save children's lives. To defend their rights. To help them reach their potential. In Djibouti, UNICEF's presence dates back to July 1981, and it is now more than three decades since UNICEF, in close collaboration with its partners, has been working to maintain the gains made and to ensure a better future for every boy and girl.

Context

L'UNICEF Djibouti se trouve à un moment stratégique alors que le programme de pays vient d'être prolongé de 2 ans (2018-2024), comprenant la santé, la nutrition, WASH, l'éducation et le développement des adolescents, la protection de l'enfance, la protection sociale et l'efficacité du programme. Le programme de pays s'articule autour de 3 grandes priorités : i) la réduction de la mortalité maternelle et des enfants de moins de cinq ans grâce à une approche de suivi intégré dans les 1 000 jours de la vie de l'enfant grâce à des interventions liées à la santé, au VIH, à la nutrition, à l'eau, à l'hygiène et à l'assainissement ; ii) la garantie d'un accès égal à une éducation de qualité, en particulier pour les enfants défavorisés et iii) la réduction des vulnérabilités des enfants grâce à l'accès aux services de protection. La section Éducation et développement de l'adolescent se concentre sur i) l'accès équitable à l'éducation ii) la qualité de l'apprentissage et iii) la bonne gouvernance et comprend 4 employés à temps plein. UNICEF Djibouti intervient sur l'essentiel du continuum éducatif : de la petite enfance à l'enseignement technique, au profit des plus défavorisés (enfants non scolarisés, réfugiés, enfants à besoins spécifiques, filles et garçons ruraux..) avec différents partenaires institutionnels comme le Ministère de l'Education et de la Formation Professionnelle (Ministère de l'Education Nationale et de la Formation Professionnelle – MENFOP) ; le Ministère de la Femme et de la Famille (MFF), le Ministère de la Jeunesse et de la Culture (MJC), en étroite collaboration avec les partenaires de mise en œuvre locaux ainsi que d'autres agences (telles que le PNUD, le PAM, le HCR et l'UNESCO). L'éducation est l'un des trois grands axes du programme 2018-2024 de l’UNICEF Djibouti, avec la survie et le développement de l'enfant, et la protection des enfants. La Section Éducation et développement de l'adolescent travaille également avec des entités non gouvernementales dans les domaines thématiques, comme le projet d'éducation non formelle, appelé « centre Lire-Ecrire et Compter (LEC) », à travers un partenariat avec l'Ecole Catholique Diocèse de Djibouti (ECDD), et l'Union du Développement et la Culture (UDC) sur les compétences de vie des adolescents et adolescentes, en se concentrant sur la sensibilisation et les compétences et connaissances pratiques sur les MGF, le mariage précoce, la grossesse précoce, la prévention du drug, Dans le cadre de la coordination sectorielle, Le Groupe Local des Partenaires de l’Education (GLPE), qui est le mécanisme de coordination des partenaires techniques et financiers du secteur de l’éducation, est le forum important où l'UNICEF joue un role central en soutenant le MENFOP directement grâce a son statut de chef de file du secteur. A travers cette position privilegiée, l’UNICEF Djibouti met en œuvre des interventions ciblées et adaptées aux besoins du terrain. Dans ce cadre, l’éducation et l’autonomisation des filles sont deux des défis majeurs en République de Djibouti, en particulier en milieu rural. De façon a pallier ces derniers, l'UNICEF Djibouti a recu un financement important de l’Agence Française de Développement (AFD) en février 2022 pour la mise en œuvre d’un projet d’une duree de 5 ans (2022-2026) visant a promouvoir la scolarisation et l’autonomisation des filles.

Task description

Sous la supervision directe de la Cheffe de Section Education et du Développement des Adolescents, et avec l’appui technique direct de la Spécialiste Scolarisation de la jeune fille, le/la Volontaire des Nations Unies national/e effectuera les tâches suivantes : • Etablir une méthodologie précise et détaillée pour la conduite des mini-études d’évaluation sur le terrain avec des critères et les prinicpales questions évaluatives, établis au préalable avec la section EDA ; • Procéder a une analyse documentaire exhaustive de documents stratégiques du gouver- nement djiboutien sur la thématique des jeunes (en particulier les filles), de leur insertion, leur autonomisation, ainsi que sur les besoins sociaux communautaires des différentes regions et les pistes d’actions gouvernementales pour y répondre afin d’aboutir a un document consolidé regroupant l’ensemble des priorités du gouvernement a ce sujet ; • Créer un questionnaire exhaustif a soumettre et remplir auprès des communautés lors des focus groups, qui servira a documenter de manière precise et objective les besoins des com- munautés sur le terrain • Conduire des missions de terrain régulières dans les trois régions et localités concernées afin, notamment de mener des causeries, des focus groupes et des entretiens pour permettre aux mini-études d’etre les plus completes possibles, d’etre participatives et de refléter la réalité du terrain. Les informateurs clés pourraient être, notamment : les cadres du MENFOP, du MJC et du MFF, les inspecteurs, les directeurs/trices d’établissement d’enseignement general, d’enseignement technique, les directeurs/trices de LEC, les communautés éducatives et les- personnels/animateurs d'autres organisations communautaires telles que UDC, CAEC, le per- sonnel des CDC, les jeunes fréquentant les CDC, les parents de jeunes, les UNV locaux du PNUD dans les régions concernees, et d’autres partenaires techniques et financiers (PTFs) ; • Sensibiliser les communautés au programme de volontaires qui sera déployé a la suite de l’évaluation des besoins et initier le travail (informel) d’identification de jeunes qui pourraient y participer ; • Rédiger une mini-étude d’évaluation des besoins sociaux communautaires et des oppor- tunités d’emploi pour chaque site, en particulier pour les filles, alimentée par les constatations realisées sur le terrain ; Soutenir le fonctionnement et l’animation des réseaux locaux de jeunes qui ont participé au processus de l’etude d’evaluation des besoins sociaux communautaires. En plus de ce qui précède, les Volontaires des Nations Unies sont censés : • Renforcer leurs connaissances et compréhension du concept du volontariat en lisant la documentation mise à disposition par le programme VNU, les publications externes et prendre activement part aux activités du programme VNU, par exemple s’impliquer dans les activités commémoratives de la Journée internationale des Volontaires (JIV), le 5 décembre. • Se familiariser et développer toute forme de volontariat traditionnel et/ou local au niveau du pays d’accueil. • Refléter le type et la nature des actions volontaires qu’ils entreprennent, y compris leur participation dans les réflexions substantielles. • Contribuer à la rédaction des articles sur les expériences de terrain à soumettre pour la publication du programme VNU/ site web, bulletin et notes de presse, etc. • Contribuer au Programme d’accueil des Volontaires des Nations Unies nouvellement arri- vés dans le pays d’affectation; • Promouvoir ou conseiller les groupes locaux dans l’utilisation des volontaires en ligne ou encourager les individus et les organisations à utiliser les services de volontaires en ligne quand cela est techniquement possible. 12. Résultats attendus : Le/ la VNU va produire les livrables ci-dessous : a. Une note méthodologique pour la conduite des mini-études avec un chrono- gramme associé ; b. Un rapport de revue de documents sectoriels afin de mieux comprendre le paysage institutionnel de la thématique c. Un questionnaire exhaustif à destination des communautés d. Des rapports de mini-évaluations pour chaque communauté e. Un rapport consolidé et combiné des mini-évaluations