L’objectif global de cette consultation est de renforcer l’intégration de l’ErEDD dans le système éducatif malgache à travers l’élaboration du document stratégique de référence pour l’ErEDD et d’un module de formation sur l’éducation environnementale. En s’inscrivant dans les priorités nationales et internationales en faveur de l’ErEDD, cette mission vise à coordonner les activités du ministère de l’Éducation Nationale et avoir une vision stratégique pour l’ErEDD.

Durée du contrat - 7 mois

Modalité de travail -  la consultance est basée à domicile 

L’UNICEF travaille dans plus de 190 pays et territoires pour sauver la vie des enfants, défendre leurs droits et les aider à réaliser leur plein potentiel, de la petite enfance à l’adolescence. 

À l’UNICEF, nous sommes engagés, passionnés et fiers de ce que nous faisons, aussi longtemps que notre présence est nécessaire. Promouvoir les droits de chaque enfant n’est pas simplement un métier - c’est une vocation. 

L’UNICEF est un lieu où les carrières se construisent : nous offrons à notre personnel des opportunités variées de développement professionnel et personnel, leur permettant de renforcer leur sentiment d’utilité tout en servant les enfants et les communautés à travers le monde, avec en prime un ensemble attractif de rémunérations et d’avantages. 

Nous vous invitons à consulter notre site web (website) pour en savoir plus sur les activités et le mandat de l’UNICEF. 

Champ d’application

La méthodologie et le champ d’intervention du/de la consultant (e) seront structurés dans les étapes suivantes :

1. Analyse documentaire

Examiner les cadres stratégiques, programmes, politiques et outils existants liés à l’ErEDD dans l’éducation au niveau national et international. Cette étape permettra d’identifier les cadres de référence pertinents (PGE, PANErEDD, PErEDD, ODD, Agenda 2030, LOSEM etc.), de repérer les synergies possibles et de mettre en évidence les lacunes à combler.

2. Consultations avec les parties prenantes

Organiser des consultations structurées (entretiens collectifs, ateliers participatifs, groupes de travail) avec l’administration centrale et les institutions de formation des personnels (MEN, INFP), représentants d’enseignants (es), syndicats, ONG, parents d’élèves et associations professionnelles. Ces séances permettent de recueillir les attentes, perceptions et recommandations concernant l’intégration de l’ErEDD dans les pratiques pédagogiques et le pilotage éducatif.

3. Observation en milieu scolaire

Effectuer des observations sur le terrain, en contexte scolaire, pour documenter de manière factuelle les pratiques pédagogiques, comportements en classe et dynamiques de ErEDD dans différents établissements représentatifs, d’intégrer les connaissances locales, les pratiques culturelles et les expériences communautaires.

 

4. Co-construction du cadre stratégique

Sur la base de l’analyse des données collectées et des échanges avec les parties prenantes, élaborer le document stratégique. Il définira les axes d’intervention, les mécanismes de mise en oeuvre, les rôles institutionnels (de chaque direction dans le MEN), ainsi que les indicateurs de suivi et d’évaluation. Chaque version du document fera l’objet de retours et d’ajustements en concertation avec le comité technique de pilotage.

5. Elaboration d’un plan d’action quinquennal

Organiser une session d’élaboration du plan d’action détaillé, structuré par objectifs, activités, calendrier, responsabilités et budget estimatif. Ce plan servira de feuille de route pour la mise en oeuvre opérationnelle de l’ErEDD dans le système éducatif.

6. Appui à la validation et à la diffusion

Organiser des ateliers de validation technique et politique du document. Il contribuera également à la stratégie de communication et de vulgarisation, afin de faciliter l’appropriation du document par l’ensemble des acteurs.

7. Elaboration de modules de formation

Identifier les thématiques prioritaires de l'ErEDD à intégrer dans les apprentissages, en cohérence avec les curricula nationaux et les priorités nationales en matière d'environnement, de changement climatique et de développement durable et définir l'architecture pédagogique des modules afin d’élaborer des modules d'apprentissage par niveau d’enseignement avec les ressources pédagogiques associées (modules de formation centrés sur les pratiques pédagogiques actives et inclusives, guide opérationnel associé).

Si vous souhaitez obtenir de plus d’amples informations sur cette consultance, notamment concernant les livrables détaillés et les résultats attendus, veuillez consulter les Termes de Référence complets ici :Download File Ext ToR TMC0004657.pdf 

QUALIFICATIONS / CONNAISSANCES SPÉCIALISÉES / EXPÉRIENCE / COMPÉTENCES (TECHNIQUES/FONCTIONNELLES) / COMPÉTENCES LINGUISTIQUES REQUISES POUR LA MISSION

Formation académique :

  • BA - Sciences de l’éducation, sciences de l’environnement, sciences sociales ou tout autre domaine pertinent

Expérience professionnelle:

  • Expérience de plus de 5 ans dans le secteur éducatif, les secteurs sociaux ou environnementaux à Madagascar, spécifiquement en planification stratégique, coordination institutionnelle, formulation de politiques publiques ou appui à la mise en oeuvre de programmes nationaux.
  • Maîtrise des approches pédagogiques participatives et de l’éducation à la citoyenneté écologique.
  • Solide expérience dans la conduite d’analyses et de recherches axées sur l’éducation environnementale.
  • Maîtrise de la conception et le développement de curricula, de programmes ou de modules pédagogiques destinés à l'enseignement primaire et/ou secondaire.
  • Capacité à travailler en équipe et à coordonner avec des acteurs multisectoriels.
  • Excellentes capacités rédactionnelles et communicatives, aussi bien en français qu’en malgache.
  • Expérience significative de collaboration avec les institutions publiques et des partenaires internationaux.
  • Maîtrise des outils bureautiques courants (Word, Excel, PowerPoint) ainsi qu’une bonne aisance pour la recherche documentaire et la navigation sur Internet.

Compétences

  • Très bonnes connaissances des réformes éducatives en cours à Madagascar (notamment la LOSEM) et maîtrise des concepts clés liés à l'Éducation au Développement Durable (EDD), à la gouvernance sectorielle, et à l'approche multisectorielle de l'éducation.
  • Expérience confirmée dans la préparation technique, l'animation et la conduite d'ateliers de concertation nationaux, ainsi que dans la capitalisation d'acquis stratégiques pour la formalisation de feuilles de route intersectorielles.
  • Excellentes capacités d'analyse, de synthèse et de rédaction de documents stratégiques, de rapports d'avancement et de guides méthodologiques ou de textes d'orientation politique.

Exigences linguistiques:

  • La maîtrise du français et du malagasy sont requises.

Atouts souhaités

  • Une expérience de travail préalable au sein d’une organisation des Nations Unies est souhaitable.
  • Expérience en matière d’appui multisectoriel en milieu éducatif impliquant la gestion des risques et catastrophes (BNGRC), l'environnement (MEDD), la jeunesse (MJS) ou la formation technique (METFP).
  • Bonne maîtrise de la langue anglaise (oral et écrit).

Pour chaque enfant, vous devez démontrer... 

Les valeurs fondamentales de l'UNICEF, à savoir la bienveillance, le respect, l'intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS). Elles sont à la base de tout ce que nous faisons et de la manière dont nous le faisons. Découvrez notre Charte des valeurs :  Valeurs de l'UNICEF  

L'UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde et notre personnel doit refléter la diversité de ces enfants. L'UNICEF s'est engagé à inclure tout le monde, indépendamment de la race/l'ethnie, de l'âge, du handicap, de l'identité sexuelle, de l'orientation sexuelle, de la religion, de la nationalité, de l'origine socio-économique ou de toute autre caractéristique personnelle. 

Nous proposons un large éventail de mesures visant à inclure une main-d'œuvre plus diversifiée, comme le congé parental payé, les heures pour allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L'UNICEF encourage vivement le recours à des modalités de travail flexibles. 

Selon la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes vivant avec un handicap (UNCRPD), les personnes vivant avec un handicap comprennent celles qui présentent des déficiences physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables qui, en interaction avec diverses barrières, peuvent faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l'égalité avec les autres. Dans sa politique et sa stratégie d'inclusion des personnes vivant avec un handicap 2022-2030, l'UNICEF s'est engagé à augmenter le nombre d'employés vivant avec un handicap d'ici 2030. À l'UNICEF, nous prévoyons des aménagements raisonnables pour répondre aux besoins de soutien liés au travail des candidats et des employés vivant avec un handicap. L'UNICEF a également mis en place un service d'assistance à l'accessibilité afin de renforcer l'accessibilité physique et numérique. Si vous êtes un candidat vivant avec un handicap et que vous avez besoin d'un soutien en matière d'accessibilité numérique pour remplir le formulaire de candidature en ligne, veuillez soumettre votre demande par le biais du bouton d'accessibilité par courriel sur la page Web des carrières de l'UNICEF Accessibilité | UNICEF. 

L'UNICEF n'engage pas de candidats mariés à des enfants (personnes de moins de 18 ans). L'UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l'égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l'UNICEF, notamment l'exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l'abus de pouvoir et la discrimination. L'UNICEF s'engage à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés feront l'objet d'une vérification rigoureuse de leurs références et de leurs antécédents et devront adhérer à ces normes et principes. Le contrôle des antécédents comprendra la vérification des titres universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être amenés à fournir des informations supplémentaires pour la vérification de leurs antécédents, et les candidats vivant avec handicap sélectionnés peuvent être invités à soumettre des documents justificatifs relatifs à leur handicap de manière confidentielle. 

Les candidat(e)s qualifié(e)s sont invité(e)s à soumettre les documents suivants via le portail de recrutement en ligne (TMS) : 

  • Un profil TMS à jour ainsi qu’un curriculum vitae (CV) actualisé 

Remarques : 
Si les Termes de Référence (TdR) ou les documents relatifs à l’offre financière ne sont pas visibles sur certaines plateformes de recrutement, nous vous invitons à consulter notre page officielle : Vacancies | UNICEF Careers. 

L’UNICEF ne perçoit aucun frais à aucun stade du processus de recrutement, de sélection et de contractualisation (candidature, entretien, validation, nomination ou formation). Par ailleurs, l’UNICEF ne demandera jamais les coordonnées bancaires des candidat(e)s. 

Tous les postes à l’UNICEF sont publiés publiquement, et seuls les candidat(e)s présélectionné(e)s seront contacté(e)s et convié(e)s à poursuivre le processus de sélection. 

Des informations complémentaires sur les opportunités de travail à l’UNICEF sont disponibles via le lien suivant : here. 

At Impactpool we do our best to provide you the most accurate info, but closing dates may be wrong on our site. Please check on the recruiting organization's page for the exact info. Candidates are responsible for complying with deadlines and are encouraged to submit applications well ahead.
Before applying, please make sure that you have read the requirements for the position and that you qualify. Applications from non-qualifying applicants will most likely be discarded by the recruiting manager.